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[推薦]電子備課淺析       ★★★
電子備課淺析
作者:未知 文章來源:轉載 點擊數:8556 更新時間:2009-9-1 14:25:01

電子備課已不再是一個新名詞,但廣大教師對電子備課的理解存在一定的誤區,下麵就電子備課談談幾點看法。

一、什麼是電子備課

不少人認為把原先用手書寫的教案改為用計算機文字處理軟件進行輸入的備課,就是電子備課,這是錯誤地理解了電子備課。真正的電子備課與傳統教學的手寫備課是有區別的。電子備課是指教師利用信息工具和網絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課,教師進行電子備課的過程是教學積累的過程,是構建個性資源的過程。

電子備課與手寫備課相比較,有很多優勢:備課的效果大大提高、教師學習的途徑更寬、反思教學的時間更加充裕,電子備課修改方便、便於交流與共享,有利於資源的積累等。當然,正因為交流與共享的方便,不少教學管理者擔心教師會應付備課檢查,網上下載、粘貼複製他人或自己過去的教學設計,面對新的教學對象和教學環境卻不做任何反思與修訂,從而這一點又被認為是電子備課的缺點。

二、如何進行電子備課

一份完整的電子備課應該包括教學設計、教學課件、教學反思等部分。教學設計部分與手寫備課相比是沒有很大的區別。不同的是教師在進行教學設計時應把重點放在通過對教材的重新理解分析,根據學生的特點,對原有的教學設計進行修改、補充和完善,以便進一步提高教學效率。教學課件是教學設計的組成部分之一,教師在設計教學過程,在思考如何突破教學重點、難點時,可將各類素材加以整理,形成教學所需的課件,方便教學使用。教學過程點評及教學後記應該是電子備課中必不可少的部分,教師要及時對教學過程中發現的問題、新的想法進行點評,並及時做出批註。

電子備課也可採用集體備課的方式進行,教師可以充分利用網絡環境,發揮團隊的整體優勢,實現資源共享。可以試著採用以下方法進行:在教師初步完成教學設計後,利用區域性資源交流平臺、BLOGQQMSN等工具,開展網絡教研活動,在吸取其它老師的合理建議後,老師原來的教學設計發佈在自己的博客上。這樣的電子備課強調協作和互助,重視反思和創新,豐富了備課的內涵,提升了備課的質量。同時互連互通的網絡,也為學校職能部門的日常檢查和督促提供了方便。

三、管理電子備課的思考

電子備課可以讓教師從繁重的重覆勞動中解放出來,將更多的精力放在精心設計教學過程,提高教學效率。但由於個別教師易產生惰性,直接粘貼複製,給電子備課的推行帶來了負面影響,這也是管理者最為頭疼的事。建議採取多種手段進行管理,讓電子備課發揮其優勢。

學校對傳統的手寫備課有一套較為完善的管理制度,這些制度中,有些可以借鑒到教師的電子備課中來,例如,定期檢查制度、集體備課制訂、教案評比制度等。同時,針對電子備課的獨特性,還要強化對教師備課的過程性管理,採用電子備課後,備課檢查方式應當進行調整,把查看教案變為查看個人教學資源庫,把定期查看變為動態查看,管理者通過不定期抽查方式,促使教師認真備課。老師應當在學校規定的平臺中進行備課,將電子備課按一定的體繫上傳到平臺中。對第二年重上的內容,要更加重視備課的重新設計與修改。管理者在對備課內容檢查時應著重檢查教師在教學過程設計中是否針對學生的特點進行,檢查教學的反思是否合理、是否具有可行性。

文章錄入:苗仔    責任編輯:苗仔 
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